Sommige kinderen vinden het lastig om te benoemen wat er gebeurd is. Dit kan zijn vanuit angst: ‘Ik krijg op mijn donder, dus ik vertel het niet.’ Of door: ‘Ik weet het echt niet.’ Op mijn school tekenen we vaak de gebeurtenissen uit voor de kinderen. Dit doen we middels het 4GGGG-model. Vaak is de laatste G nog erg lastig. Ik heb voor mijn groep nu een 5 GGGGG-blad gemaakt. De letters GGGGG staan voor:
* Gebeurtenis
* Gevoel
* Gedachte
* Gedrag
* Gevolg
De betreffende leerling vult dit tijdens een gesprek met mij in. Hierdoor krijgt hij/zij de situatie, maar ook het gedrag vaak inzichtelijker. Door er over te praten, lucht het vaak al op bij kinderen. Toch is het lastig om het eerlijk te blijven zien, vaak zeggen de kinderen: ‘Maar hij/zij.’ Nee, dit blad is vooral gericht op de invuller: IK. Wat heb jij gedaan? Kinderen worden zich dus bewuster van de invloed van gedachten en gevoelens op het gedrag. Hopelijk kan je er iets mee.
Klasdocumenten
Weekplanning
Weekplanning
Ik maak mijn weekplanning meestal in Word. Wat ik belangrijk vind, is dat alles er in staat. Een invaller moet gemakkelijk vinden welke bladzijde van de handleiding, maar ook van de werkboeken moet worden gebruikt. Daarnaast kan je in mijn weekplanning snel en gemakkelijk de subgroepen zien.
Rooster
Rooster
Aan de hand van een urentabel die onze orthopedagoog heeft gemaakt, ga ik elk jaar weer opnieuw stoeien met mijn rooster. Elk jaar probeer ik mijn rooster zo functioneel en bijna elke dag hetzelfde in te plannen. Doordat bij ons de gymles en de muziekles door een vakleerkracht worden gegeven, moet je nogal eens schuiven in je rooster.
Groepsplan
Elk jaar lees ik in de vakantie de Ontwikkelingsperspectieven door. Alles wat ik daar lees, schrijf ik kort en bondig op in het groepsplan, evenals de laatste CITO-scores. Ondanks dat ik graag zo objectief mogelijk start, is het wel noodzakelijk om te weten wat er in de hoofden van de kinderen om gaan.
Subgroep Indeling
Op school werken wij met schoolstandaarden. De kinderen moeten met VS tussen bepaalde waarden scoren bij CITO. Dit verwerk ik altijd op dit blad, zodat ik een mooi, functioneel gegeven heb wie in welke subgroep zit. Dit blad pas ik meerdere malen per jaar aan.
CITO
Aan de hand van de CITO-scores vul ik dit blad altijd in. Ik ben namelijk altijd heel erg benieuwd hoe erg de kinderen vooruit gaan in het gehele schooljaar. Dit vind ik fijner om te bewaren in mijn klassenmap, aangezien ik die bijna overal mee naar toe neem.
OPP-verwachting (Ontwikkelingsperspectief)
Elke leerling heeft bij ons op school een Ontwikkelingsperspectief. Daarin staat wat wij op basis van de gegevens (waarmee zij onze school binnen komen) van ze mogen/kunnen verwachten. Hier zit een marge aan. Op dit blad vul ik in hoe de kinderen per toetsronde hebben gescoord. Groen is boven hun verwachting, zwart is conform verwachting en rood is beneden verwachting. De afspraak bij ons is dat als ze drie keer beneden verwachting scoren, ze worden besproken in de commissie van begeleiding. Daar wordt bepaald of er bepaalde hulp voor de leerlingen wordt opgezet.
Materialen
Niets zo vervelend als je niet weet waar het materiaal ligt. Achter mijn tabblad heb ik een materialenblad voor de vervangers. Hierop kunnen de vervangers gemakkelijk zien waar alles ligt.
Indeling Rij en Kleedkamers
Op mijn school hebben wij vaste plekken voor in de rij en waar de kinderen moeten zitten om zich om te kleden bij de gymzaal. Dit hing voorheen standaard bij de deur, maar nu zit het in de Privacy map. Deze structuur hebben sommige kinderen bij ons op school echt nodig.
Medewerkers
In mijn klassenmap zit ook altijd een blad met daarop de namen en werkdagen van mijn collega’s. Waarom? Ik vind het fijn om te weten wie wanneer werkt, maar ook bijvoorbeeld welke onderwijsassistent is gekoppeld aan mijn bouw. Aangezien ik vaak echt niet onthoud wie wanneer werkt, is dit een handig hulpmiddel (en voor de vervanger ook!).